Formations pour les professionnels

Accompagner les académies, collectivités, associations, médiathèques et entreprises pour une bonne utilisation du numérique par les jeunes et leurs parents

Prévenir le cyberharcèlement

Objectifs de la formation

  • Être en mesure d'animer un atelier de sensibilisation au cyberharcèlement après des jeunes du primaire au lycée

Programme

  • Définir le cyberharcèlement et comment le détecter
  • Les différentes formes qu'il prend (formes, causes et signes)
  • Le cadre juridique et les enjeux d'éducation autour de cette thématique
  • Des conseils et bonnes pratiques pour prévenir les cyberviolences
  • Comment agir en cas de cyberharcèlement
  • Découverte de ressources de sensibilisation

Moyens pédagogiques

  • Apport théorique, découverte et manipulation d'outils numériques
  • Simulation d'animation d'ateliers (si format présentiel sur une journée)

Informations pratiques

  • Prérequis :
    • Pas de prérequis
  • Modalités d'évaluation : 
    • Questionnaire préalable pour ajuster la formation à vos besoins et aux profils des stagiaires
    • Questionnaire de satisfaction pour évaluer la formation
    • QCM d'évaluation finale
  • Modalité :
    • Présentiel (prévoir le matériel adéquat)
    • Distanciel en visio-conférence pour le format 1/2 journée
  • Public :
    • Enseignants, animateurs, éducateurs, bibliothécaire, et professionnels de l'éducation...
    • Nombre de participants maximum en présentiel : 15
    • Nombre de participants maximum en présentiel : 12
  • Durée :
    • Formation demi-journée (3h)
      ou
    • Formation 1 journée (6h)
  • Tarif :
    •  900 € TTC pour 3 heures (demi-journée) en distanciel, et 1000 € TTC en présentiel
    • 1800 € TTC pour 6 heures (journée) en distanciel, et 2000 € TTC en présentiel
  • Accessibilité :
    • Vous êtes en situation de handicap et vous souhaitez participer à la formation ? Contactez Fabienne à l’adresse fabienne.bodu@tralalere.com

N'hésitez pas à nous contacter pour toute information et demande de devis.

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